SHANTALA: MASAJE TERAPÉUTICO PARA BEBÉS Y NIÑOS

El origen de este masaje está en la India. El doctor francés F. Leboyer, después de observar cómo una madre masajeaba a su bebé, quedó fascinado con la fuerza de los movimientos y los beneficios que esa práctica tenía en los bebés. Decidió importar esas técnicas a Occidente y bautizar la secuencia de los movimientos con el nombre de aquella madre, Shantala. Según Leboyer, ser cargados, acunados, acariciados, tocados, masajeados, etc., es algo tan indispensable para los niños pequeños como las vitaminas, sales minerales y proteínas.
El masaje infantil consigue calmar a los niños, fomenta la resistencia de su organismo, que tengan un sueño tranquilo y un desarrollo psíquico positivo. Los masajes son uno de los momentos preferidos de los bebés. Durante el masaje los pequeños sienten una emoción muy agradable porque no se trata sólo del contacto de pieles, sino también de percibir sensaciones a través del oído, el olfato y la visión. Si el masaje forma parte de una rutina diaria, el bebé sabrá, por ejemplo, que después del baño y antes de que le pongan su ropa, alguien (sea la madre o el padre u otra persona) le proporcionará este momento tan esperado. Al oír a su madre extenderse el aceite o la crema por las manos, el bebé ya se sentirá preparado para vivir la agradable experiencia del masaje. En estos breves minutos, el bebé encontrará la paz y disfrutará de un enorme placer. A la mayoría de los bebés les encantan el contacto físico y no es de extrañar que los masajes tengan un efecto tan calmante y relajante para ellos. Es importante que, sin hacer movimientos forzados, cambies las posiciones para hacerle mimos y para darle masajes al bebé: se beneficiará también el desarrollo de su simetría. Es mejor no masajearle la cara. El niño, con muecas y sonrisas, desarrolla sus capacidades faciales. Será el niño mismo quien haga saber cuando está cansado, mostrándose un poco nervioso y molesto. Pasos a seguir:
1. Coloca al bebé boca arriba encima de una toalla.
2. Masajea los pies del bebé
3. Masajea las piernas del pequeño
4. Masajea el vientre del bebé
5. Masajea el pecho del bebé
6. Trabaja los bracitos del niño
7. Masajea las manitas del bebé
8. Masajea la espalda del pequeño
9. Masajea todo el cuerpo del bebé con una pelota

Realizado por:
 Ana Cristina Arroyo.

Problemas en el feto

Uno de cada diez fetos presenta algún tipo de problema durante su vida en el útero materno. Muchos de estos problemas son leves pero, lamentablemente, otros son graves y pueden poner en riesgo la supervivencia fetal o la calidad de vida después del nacimiento.

Hace 30 años, el feto prácticamente no existía en medicina. La introducción de la ecografía y la visualización del feto durante el embarazo a finales de los 70 supuso una verdadera revolución a dos niveles. A nivel médico permitió diagnosticar en vida fetal problemas que sólo se conocían en el recién nacido y a nivel de los progenitores permitió un reconocimiento del feto como persona. La combinación de estos dos factores dio lugar a un nuevo concepto del feto como paciente, y con él nació la subespecialidad que conocemos como medicina fetal.

Algunos problemas fetales, son:

-Defectos del tubo neural: Enfermedades que aparecen en el bebé en gestación a nivel del cerebro y la médula espinal.

-Enfermedades renales y de vías urinarias: Las más comunes de estas enfermedades son la agenesia renal, los quistes renales, las obstrucciones y dilatación de las vías urinarias, la hipospadias y las infecciones urinarias.

-Alteraciones en el cordón umbilical: Las alteraciones que se pueden producir son las siguientes:

• Ausencia de una arteria: La ausencia de una arteria umbilical está asociada en un 30% de los casos con alteraciones en el crecimiento del bebé, partos prematuros o malformaciones a nivel renal o cardíaco.

• Alteraciones en la longitud: Un cordón umbilical extremadamente corto puede llegar a impedir que el bebé pueda colocarse en la posición normal para el parto. Los cordones muy largos tienen una mayor incidencia de enrollamiento del cordón alrededor del cuerpo o el cuello fetal.

-Sufrimiento fetal: Fenómeno que ocurre cuando por alguna razón el bebé intraútero no recibe el oxígeno y/o el alimento adecuado para su normal desarrollo.

 Llegamos a la conclusión de que durante  el embarazo el feto puede sufrir distintos problemas que ponen en peligro la vida del bebé y de la madre. Pero hoy día, gracias a las nuevas tecnologías y a los avances en la medicina, muchos de estos problemas pueden solucionarse. sin embargo, es importante que la madre tenga hábitos de vida saludables por el bien del bebé.

Web grafía:

http://www.medicinafetalbarcelona.org/clinica/cirugia-fetal/descripcion/el-feto-como-paciente-por-el-dr.-e.-gratacos_es.html

http://www.babysitio.com/embarazo/complicaciones_embarazo.php

Trabajo realizado por:

Nerea Gama Luna.

Beatriz Fortea Dugo.

La magia de ser niños, ¿por qué somos más creativos de pequeños que de adultos?

Un adulto creativo es un niño que ha sobrevivido.

¿Es cierto que los niños son, en general, más creativos que los adultos? Lo que sucede, simplemente, es que no tienen tantos bloqueos y barreras mentales que impidan, como sucede en la mayoría de adultos, que las ideas fluyan libremente. Una tele, un coche, un barco, un aeropuerto, un almacén para animales, un trineo… una caja de cartón vacía puede convertirse en cualquier cosa: el único límite es nuestra mente.

Precisamente porque a menudo ser creativo es poder ver la realidad con unos ojos distintos, despojados de convenciones, de presupuestos o de prejuicios. La educación, en general, no hace más que convertirnos en personas adultas descreídas, demasiado críticas, impacientes e incapaces de ver un simple objeto desde puntos de vista complementarios y alternativos.

La creatividad infantil no es un mito, es una realidad. Los niños juegan con libertad con los conceptos (¿os acordáis del “Gatolupa” de Guille, el hermano de Mafalda?) y efectúan operaciones laterales y paralelas con su pensamiento que los adultos hemos sustituido por un aburrido e improductivo pensamiento vertical.

El otro día, en un almacén, dos niños estaban jugando. Al ver un montón de paja (esas virutas alargadas que se usan para cajas de fruta, etc.), uno le dice al otro. “¿Qué es eso?” Y el otro le contesta, “para los hamsters, no lo ves”? Magnífica reacción lateral de la mente, extraordinaria capacidad para pensar “out of the box”. Lástima que, inexorablemente, gracias a la “educación” y al “mundo serio”, la mayoría de adultos acabemos convertidos en personas unidireccionales, unidimensionales e incapaces de ver las cosas de manera fresca y divertida.

Reflexión personal: A medida que vamos creciendo vamos aprendiendo cosas nuevas a través de las sensaciones que las experiencias de la vida nos producen, así vamos creando nuestra propia forma de vida, pero eso se paga a un precio el del prejuicio y los presupuestos que nos condicionan a la hora de actuar libremente sin preocuparnos ya que pensamos más en que opinarán los demás que en lo que nos gusta a nosotros mismo. Nos criamos en sociedad y divididos socialmente, nos preocupan las comparaciones y lo que se llama socialmente “normal” por eso a veces por vergüenza o por miedo no dejamos volar nuestra imaginación.

Web-grafía:

 http://www.francponti.com/son-mas-creativos-los-ninos

http://www.youtube.com/watch?v=XnbhLwNUQ-Y

Trabajo realizado por:

Cristina Cerezo Oteros

HORAS DEL PROFESORADO DEDICADAS A LA PSICOMOTRICIDAD

La psicomotricidad es un aspecto muy importante en la Educación Infantil. La técnica de intervención psicomotriz del profesorado en el aula es durante una hora aproximadamente y se basa:

En la concepción del desarrollo psicológico del niño  que según la causa del desarrollo se encuentra en la interacción activa con su medio ambiente y desarrollo según la cual se considera que existe una identidad entre las funciones neuromotrices del organismo y sus funciones psíquicas.

En el principio general de que el desarrollo de las complejas capacidades mentales se logran a partir de la correcta construcción y asimilación del esquema corporal en el que el cuerpo es el elemento básico de contacto con la realidad exterior.

El movimiento del cuerpo es inseparable del aspecto relacional del comportamiento; y esta relación e interacción del individuo con su medio ambiente, tanto físico como social, constituye la causa del desarrollo psíquico, la causa del desarrollo de todas las complejas capacidades mentales.

A través de la práctica psicomotriz podemos trabajar los siguientes aspectos:

a) ASPECTO MOTOR ( ESQUEMA MOTOR FUNCIONAL):

- Coordinación dinámica general.

- Coordinación viso motora.

- Equilibrio.

- Lateralidad.

- Conductas perceptivo-motrices: organización, localización, estructuración espacio-temporal y ritmo.

b) ASPECTO COGNITIVO:

- Desarrollar la capacidad sensitiva.

- Desarrollar la capacidad perceptiva.

- Desarrollar la capacidad representativa.

- Proceso de: asociar, discriminar, y nombrar (formas, tamaños, colores).

- Potenciar y desarrollar: memoria, atención, imaginación y lenguaje (gestual, verbal, plástico y gráfico).

c) ASPECTO AFECTIVO-Experimental:

-Toma de conciencia de uno mismo: límite, sentimientos y emociones, frustraciones, seguridad-inseguridad y diferencias.

-Toma de conciencia del mundo que le rodea: espacio, tiempo y objetos.

-Toma de conciencia de los demás: relaciones, diferencias, intercambios, lenguaje afectivo, etc.

En conclusión las horas dedicadas a la psicomotricidad por los docentes aunque parezca poco tiempo como hemos podido observar se trabajan muchos aspectos importantes para el niño y la niña y es una hora muy aprovechada por los docentes para ayudarles en esos aspectos a desarrollar sus capacidades cognitivas motoras y afectivo-emocional.

Trabajo realizado por:
Marta Cobos Pastor

Patricia De La Cruz González